Щодо методичних рекомендацій для учнів 4-х та 7-х 

класів загальноосвітніх навчальних закладів

Лист МОН № 1/9-380 від 10.08.15 року

Готуємося до нового навчального року

Нормативні документи 

http://www.yakistosviti.com.ua/uk/documents-ukr-mova-ta-literatura 

Перший урок у школах присвятять патріотизму

Міністерство освіти і науки України рекомендує загальноосвітнім та професійно-технічним навчальним закладам розпочати 2015-2016 навчальний рік Першим уроком, тематика якого відповідала б принципам Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді, що була затверджена у червні цього року. Про це йдеться у відповідному листі Міністерства освіти і науки до загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів.

У Міністерстві освіти і науки зазначають, що конкретну тему Першого уроку навчальні заклади мають визначити самостійно.

При обранні теми, підготовці і проведенні уроку школам доцільно звернути увагу на питання історії українського державотворення, розвитку та зміцнення держави, історії державних символів України.

"Це може бути урок-роздум про історичну долю України, героїку сучасних захисників суверенітету і територіальної цілісності країни, розмова з учнями про сьогодення і перспективи України. Доречним буде також запрошення на Перший урок учасників Революції Гідності, ветеранів і учасників російсько-української війни, волонтерів", - йдеться у листі МОН.

У Міносвіти повідомляють, що першокласників, які уперше переступлять поріг школи, можна ознайомити з історією школи, досягненнями її випускників, особливостями навчання в ній тощо.

"Також, з урахуванням вікових особливостей учнів початкової школи, на Першому уроці може бути запропоновано тему уроку "Чим може пишатися українець?" з переглядом мультфільмів патріотичної спрямованості із серії "Це наше і це - твоє!", створених телеканалом "ПлюсПлюс", - зазначають у Міносвіти.

У відомстві рекомендують при проведенні Першого уроку уникнути формалізму й заорганізованості та забарвити перший день нового навчального року святковістю, урочистістю, добрим настроєм, емоційністю та оптимізмом.

Методичні рекомендації щодо викладання української мови та літератури   2015 - 2016 н.р.

 Лист Міністерства освіти і науки України від 26.06. 2015 р. № 1/9-305  Особливості вивчення базових навчальних дисциплін у загальноосвітніх навчальних закладах у 2015/2016 навчальному році.

Викладання української мови та літератури https://docs.google.com/document/d/17l3CcrW5-sOFYiuToueIYEYWXTk75tSL7bYonzM0P-A/edit?pli=1

Прийом «Асоціативний рядок» чи прийом «асоціативний рядок» Про вживання великої і малої літери у власних і загальних назвах на позначення методичних понять.

 Прикро вражає те, що останнім часом автори наукових і навчально методичних текстів, зокрема надрукованих у провідних усеукраїнських фахових виданнях, використовують різні варіанти написання назв методів і прийомів, котрі не відповідають правописним нормам сучасної української літературної мови Це пов’язано передусім із недостатнім опануванням правил українського правопису. Родові найменування метод і прийом, як і інші методичні найменування технологія, методика, підхід, спосіб, етап модель тощо), за нормами орфографії пишемо з малої літери (наприклад, методи навчання, загальнодидактичні методи, методичні прийоми, прийоми дослідницького методу та ін.), крім тих випадків, коли ці поняття виступають початковими словами будь якого тексту Назви методів і прийомів, тобто видові найменування у складі методичної термінології, потрібно писати з великої літери й у лапках. Наприклад, метод «ПРЕС», метод «Мозкова атака», прийом «Дослідження моделювання», прийом «Мікрофон» тощо. Ця орфографічна норма поширюється і на правопис інших видових найменувань у поєднанні з родовими, такими як рубрика, вправа гра вікторина завдання, проект та ін. рубрика «Читайте українською!», вправа «Перевір себе», лінгвістична гра «Хто більше?», мовознавча гра «Добери антонім», мовознавча вікторина «Назви іншим словом», завдання «Ти – редактор», ігрове завдання «Знайди зайве слово», спільний проект «Чи знаєте ви…»). Проте якщо методичне видове найменування вживають без родової назви, то його слід писати з малої літери й без лапок Наприклад: зошит з практикуму з правопису української мови (але основна мета вивчення курсу 1 Цей матеріал опубліковано в журналі «Дивослово» (2013. – № 1. – С. 20). за вибором «Практикум з правопису української мови»); навчання орфографії на внутрішньопредметних зв’язках (але основні поняття розділу «Орфографія»). Це стосується також і правопису видових найменувань методів та прийомів. Порівняймо: 1. Метод «Мозковий штурм» спонукає учнів виявляти уяву і творчість. – Варіантів мозкового штурму може бути кілька. 2. Прийом «Лінгвістична дуель» сприяє формуванню в учнів продуктивної мовленнєвої діяльності. – Під час лінгвістичної дуелі вчитель здійснює процес ефективного спілкування учнів З малої літери пишемо видове найменування методу чи прийому, якщо його вжито у складі підрядного словосполучення в ролі залежного компонента у формі родового відмінка, де головним словом виступає родова назва (метод або прийом): метод вільного письма (але метод «Вільне письмо»), метод символічного бачення смислу тексту (але метод «Символічне бачення смислу тексту»), метод морфологічного ящика (але метод «Морфологічний ящик»), прийом рефлексивної бесіди (але прийом «Рефлексивна бесіда»). Тож варіант написання видових найменувань методів і прийомів у лапках, але з малої літери є штучним і не відповідає нормам чинного українського правопису.

Сергій Омельчук, кандидат педагогічних наук, доцент, докторант кафедри мовознавства Херсонського державного університету

Календар пам'ятних дат на ІІ півріччя 2015

Державна підсумкова атестація
Українська мова
наказ Міністерства освіти і науки України від 20.02.2015 № 192
9 клас

Державна підсумкова атестація з української мови для випускників 9-х класів (диктант) проводитиметься з 1 по 8 червня за розкладом навчального закладу.
Оформлення у класному журналі
Бали за атестацію в основній школі  виставляються у класному журналі у колонку з написом «ДПА» без зазначення дати після колонки з написом «Річна».

Результати атестації виставляються у додатки до свідоцтв про базову загальну середню освіту у графі «державна підсумкова атестація».
Оформлення атестаційних робіт
Атестаційна робота оформлюється письмово на аркушах зі штампом школи, дотримуючись вимог оформлення письмових робіт.
У верхній лівій частині титульної сторінки подвійного аркуша ставиться штамп загальноосвітнього навчального закладу. На ньому зазначається дата, наприклад: 01.06.2015 р. Підписування роботи починається на сьомому рядку титульної сторінки:

Робота

з державної підсумкової атестації

з української мови за курс основної школи

 учня (учениці) 9 класу

( прізвище, ім’я, по батькові у формі родового відмінка)

На другій сторінці на перших двох рядках записують вид роботи та назву тексту, наприклад:

  Диктант

У пошуках слова

Проходження атестації

Проходження атестації з української мови є обов’язковим.
Ефективною формою перевірки орфографічної та пунктуаційної грамотності учнів є контрольний текстовий диктант. Перевірці підлягають уміння правильно писати слова на вивчені орфографічні правила, ставити розділові знаки відповідно до опрацьованих правил пунктуації, належним чином оформляти роботу. Перевірка здійснюється фронтально за звичною методикою.
На проведення атестації відводиться 1 астрономічна година. Відлік часу ведеться від початку читання вчителем тексту.За обсягом тексти диктантів повинні містити 160 -170 слів.
Визначаючи кількість слів у диктанті, враховують як самостійні, так і службові частини мови.